PENGARUH SELF-REGULATION TERHADAP MOTIVASI BERPRESTASI PADA SISWA KELAS V SD
DOI:
https://doi.org/10.32832/at-tadib.v8i2.19449Keywords:
self-regulated learning, motivasi berprestasi, literature review, potensi akademikAbstract
Self-Regulated Learning atau Pembelajaran Mandiri merupakan salah satu strategi pembela-jaran yang tengah menjadi banyak perbincangan di dunia pendidikan. Penelitian terhadap SRL telah banyak dilakukan oleh para praktisi pendidikan. Salah satunya adalah terhadap hubungan SRL dengan Motivasi Berprestasi siswa. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan pendekatan literature review. Tujuan penelitian ini adalah untuk menge-tahui pengaruh dari SRL terhadap motivasi berprestasi siswa kelas V SD. Penelitian dil-akukan dengan menggunakan metode observasi terhadap motivasi berprestasi siswa kelas V SD. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan SRL sebagai metode pembelajaran di kelas dapat membantu siswa untuk menumbuhkan motivasi berprestasi mereka. Penelitian ini menunjukkan bahwa SRL dan motivasi berprestasi memiliki hubungan yang positif. Kedepannya penelitian terhadap SRL dapat dikembangkan dengan menggali potensi-potensi akade-mik lain yang dapat ditingkatkan disamping motivasi berprestasi siswa.
References
Daniels, L. M., & Dueck, B. S. (2022). Integrative and Theoretical Reviews of Achievement Motivation for School Psychologists: Introduction to the Special Issue. Canadian Journal of School Psychology, 37(1), 3-22. doi:10.1177/08295735211055333
hariri, H., Karwan, D. H., Haenilah, E. Y., Rini, R., & Suparman, U. (2020). Motivation and Learning Strategies: Student Motivation Affects Student Learning Strategies. European Journal of Educational Research, 10(1), 39-49. doi:10.12973/eu- jer.10.1.39
Hindradjat, J., Hambali, I., Atmoko, A., & Livana, P. H. (2022). The Effect of Achievement Motivation and Self-Regulated Learning on Student Learning Behavior in the Time of Online Learning in Indonesia. Open Access Maced J Med Sci., 10(A), 262-272. Retrieved from https://doi.org/10.3889/oamjms.2022.8279
Magsino, L. D. (2021). Self-Regulation Learning Variables and Learners’ Performance: A Correlational Analysis. International Review of Social Sciences Research, 1(2), 34- 57.
Miranda, V., Faslah, R., & Rachmadania, R. F. (2020). SELF-EFFICIENCY AND ACHIEVEMENT MOTIVATION ON STUDENT LEARNING INDEPENDENCE.
Jurnal Pendidikan Ekonomi, Perkantoran dan Akuntansi, 7(4), 120-128. doi:doi.org/10.21009/JPEB.007.2.3
Nadhif, A., & Rohmatika, I. (2020). THE ROLE OF SELF-REGULATED LEARNING ON STUDENTS’ ENGLISH ACHIEVEMENT. Cendekia, 18(2), 249-265.
Rodríguez, S., González-Suárez, R., Vieites, T., Piñeiro, I., & Díaz-Freire, F. M. (2022). Self- Regulation and Students Well-Being: A Systematic Review 2010-2020. Sustainability, 14(2346). Retrieved from https://doi.org/10.3390/su14042346
Saputra, D., & Daliman. (2021). Parental Social Support and Achievement Motivation on Self-Regulated Learning Strategy with an Interest as a Mediator Variable. Jurnal Pendidikan Indonesia (JPI), 10(3), 581-589. doi:10.23887/jpi-undiksha.v10i3.29567
Xua, K. M., Cunha-Harvey, A. R., King, R. B., Koning, B. B., Paas, F., Baars, M., . . . Groot,
R. d. (2021). A cross-cultural investigation on perseverance, self-regulated learning, motivation, and achievement. Compare: A Journal of Comparative and International Education. doi:10.1080/03057925.2021.1922270
Yekta, B. G., Mohammadi, A. D., & Parvar, T. S. (2020). The Relationship Between Self- Regulated Learning Components and Achievement Motivation in Students of Islamic Azad University, Tehran Medical Branch. Strides Dev Med Educ., 17(1), e91550. doi:10.22062/sdme.2020.91550
